土木二 馮嘉俊
俗語常言：「歷史是一個圓」，兜兜轉轉，循環往復。這句話在我們的 Cornerstone II課 上，似乎找到了一個生動的注腳。經歷了三年如同過山車般跌宕起伏的過山車洗禮，這門以實踐為核心的課程，今年再次回到了其最初的經典挑戰之一：振動台測試，而承載這一測試的載體，正是經過全新改版設計的——抗震塔。這並非簡單的回歸，而是在螺旋上升中融入了更深刻的工程命題和教學理念。
回望過去三年，Cornerstone II 的焦點如同其題目過山車軌道一樣的變化多端。然而，今年課程被重新設計，方向明確地指向了土木工程的核心挑戰之一：抗震。與以往最顯著的不同在於，我們不再僅僅滿足於結構本身的堅固，而是將重心深植於「減震」和「隔震」這兩大現代抗震工程的核心策略上。這意味著，學生們需要思考的不僅是“如何防止倒塌”，更是“如何更聰明地化解地震能量”。
這學期的一切從一條ODE開始，這條方程，如同一條無形的紐帶，貫穿了整個學期的理論與實踐。每週我們都會要求學生做一個關於這條ODE的實驗，並利用Tracker 去找出該裝置的位移，速度和加速度，希望能讓他們熟悉這條ODE。
而期中便是理論和實物的第一次共振，他們需要自己設計一座塔，上振動台後利用tracker 和 accerometer找出它的自然頻率，並利用工程數學的知識，解出自己塔的理論自然頻率。而在期中後，我們更注重於今年的主題：隔震和減震上，學生不但要建出自己的減震裝置，更要把它的表現用python 解那條ODE並模擬出來，屬實挑戰重重。
觀察了學生一整個學期，我也發現了很多有趣的設計，雖然有些設計在最終測試中無法倖存，但創新永遠是需要的。希望學弟妹們可以懷著這種創新的精神，繼續修Keystone 和 Capstone。
主動控制隔震滑軌
彈珠隔震
車輪主動控制隔震
作為一名結構STA，這學期除了要每兩星期和教授們開會外，還要提前瞭解當週實驗內容並親自再做一遍，這樣才能在學生遇到問題時順利處理。而最令我獲益良多的，絕對是學會了三樓S-Lab振動台的操作方法，以後在其他課程上需要用到的時候我也知道該如何正確地使用。
課程建議:
課程安排的部分，感覺simulation出現的時間太遲，在離期末測試两周才出現，離期末有點近，學生太忙，可能做不出好的simulation，如果可以希望出現的時間稍微提早。
總結：
作為改版後Cornerstone II的親歷者，我見證了創新的火花與現實的碰撞，體驗了技術掌握的喜悅，也深刻反思了流程改良的空間。展望未來，希望課程能在持續反覆運算中，更好地激發學弟妹的工程潛能，培養他們運用數學、物理、程式設計工具解決複雜工程問題的綜合素養，並永遠珍視和呵護那份寶貴的創新之火。