課程內容包括討論：（一）水資源事業與水資源規劃之一般考慮；（二）各類水資源計畫之組成、衡量、選擇；暨（三）水資源計畫之協調配合。水資源事業包括水之利用、水害之防治、及與水關連之環境保育。水資源計畫可以工程設施之興建為主，以改變水之情況（含水量、水位及其發生之時間等）；亦可以管理、制度等等措施為主，以改變對水之需要及水之問題；二者亦常兼用。水資源規劃之目的，為對水之控制、開發、保育、利用、分配、管理等活動，覓致完整之計畫。 提出之計畫須實體上圓滿可行，經濟上合宜有利，施行所遭遇之重要問題能夠解決；規劃時自須對此等方面研究。惟水資源事業之範疇甚廣，計畫之內容複雜而多變化；施行及營運之影響深遠。由於水資源計畫之目標需要、實質環境及社會背景差異甚多，關聯問題涉及許多方面，規劃時需作專門的、綜合的、細節的及全盤的考慮，每一計畫皆須個別的處理。重大計畫復與社會、經濟、制度及政策之要求及其形成，相互影響；其規劃尤賴主事者對水資源事業與其環境之認識，及對將來發展之推論判斷，運用智慧、遠見。 當時馮老師除講授前述『水資源規劃』專書內容外，更會要求同學閱讀水資源期刊文章一一做心得分析，然後馮老師再輔以從事水利工程多年，曾參與石門水庫、曾文水庫及翡翠水庫等重大水庫建設之豐富實務經驗進行詳細說明，讓修讀同學獲益良多，特別是在討論其間，馮老師常會從公事包裡拿出糖果餅乾供大家邊討論邊享用，免除饑餓影響思緒，實在相當貼心。 博士班畢業，服完兵役後，本人進入防災國家型科技計畫辦公室（國家災害防救科技中心前身）服務，主要負責部會署防災科技中程綱要計畫審議、整合性或任務導向型專案計畫之規劃、協調與推動。過去馮老師授課時，經常強調規劃工作之六個重要階段，包括：（一）認定需要及問題；（二）分析可利用之機會；（三）擬訂解決問題及需要之各個可能之計畫；（四）推估將來情況，並分析有計畫與無計畫之差別；（五）評估計畫之影響，比較、選擇；及（六）訂定實施計畫。即與目前科技計畫經常會進行的SWOT分析[用來確定競爭優勢（Strength）、競爭劣勢（Weakness）、機會（Opportunity）和威脅（Threat）]有異曲同工之妙，對本人企劃管考業務之推展，常有實質上的助益。 離開學校後，在研討會時偶而會遇見馮老師，馮老師總是推著大黑框眼鏡加上沙啞低沈的聲音，不急不徐的詢問本人近況，並適時給予鼓勵解惑，平凡的互動總是讓人有那麼不平凡的感動。尤其馮老師對水利建設的關懷與重視，熱情不減，足為後輩楷模。民國96年馮老師獲頒發首位水利界終身成就獎，以馮老師一生對水利建設的貢獻，獲此殊榮可謂實至名歸。馮老師的離開，留給後輩無盡的思念與不捨。我們永遠懷念您，感謝主、讚美主曾經賜給我們這麼一位祥和、親切的好老師。 馮老師...『您的一生如此的不平凡呀。』
李文正
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