杜風 35 期 系務動態 |
計分制度之變革等第評量制說明
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為利於推動學習成果導向教育，清楚定義學習成效與成績評量關係，本校自99學年第1學期起開始實施等第制評量。
依據本校99年6月11日98學年第2學期第2次教務會議決議，自99學年第1學期開始，全校學生成績評量方式改採等第制評量。
一般而言，如果教師課前告知學生應達到的學習成果，以及學生達到什麼樣的表現可以得到什麼樣的成績，學生會有比較清楚的學習目標以及努力的方向；教師在評量學生成績時，也會有比較清楚的評量標準。因此，本校乃積極推動學習成果導向評量制度。通常，以等第制評量方式較為容易執行學習成果導向之成績評量。惟即便使用百分制成績評量方式，任課教師仍應明訂所評定分數之意義，以做為評定學生修畢課程後給予何等成績之參考。
等第制多以英文字母方式給分，美國、歐盟、日本及英國泰晤士報前百大的大學成績評量方式，多採用等第制，等第數量多介於5-13 級。學者指出，人們有效區分等第的極限是5-15級，超過15級則較難區辨。
學生成績評量定義表
百分數 |
等第 |
定義 |
90-100（95） |
A+ |
All goals achieved beyond expectation
所有目標皆達成且超越期望 |
85-89（87） |
A |
All goals achieved
所有目標皆達成 |
80-84（82） |
A- |
All goals achieved, but need some polish
所有目標皆達成，但需一些精進 |
77-79（78） |
B+ |
Some goals well achieved
達成部分目標，且品質佳 |
73-76（75） |
B |
Some goals adequately achieved
達成部分目標，但品質普通 |
70-72（71） |
B- |
Some goals achieved with minor flaws
達成部分目標，但有些缺失 |
67-69（68） |
C+ |
Minimum goals achieved
達成最低目標 |
63-66（65） |
C |
Minimum goals achieved with minor flaws
達成最低目標，但有些缺失 |
60-62（61） |
C- |
Minimum goals achieved with major flaws
達成最低目標但有重大缺失 |
<59（含） |
F |
No goals achieved
所有目標皆未達成 |
備註：（）為中位數
本學期教師對學生之日常考查、平時考試、期中考試、期末考試等之評定方式，仍由教師依往例為之，但繳交學期總成績時，原則上不分學制及新、舊生，一律以等第制方式給分（評分方式採通過及不通過之課程維持原制），惟若教師繳交百分制成績，則由教務處在處理學生成績資料時，以系統程式自動換算並同時紀錄等第制及百分制二種成績，最後再依新舊生不同印出成績單。
為便於過渡時期進行等第制與百分制轉換及未來學生排名計算，特提供下表謹供參考。
等第制與百分制對應表
等第制成績 |
GRADE
POINTS |
百分制分數區間 |
百分制分數
（舊生）
（取中位數） |
A+ |
4.3 |
90-100
|
95 |
A |
4.0 |
85-89 |
87 |
A- |
3.7 |
80-84 |
82 |
B+ |
3.3 |
77-79 |
78 |
B |
3.0 |
73-76 |
75 |
B-
（研究生及格標準） |
2.7 |
70-72 |
71 |
C+ |
2.3 |
67-69 |
68 |
C |
2.0 |
63-66 |
65 |
C-
（學士班及格標準） |
1.7 |
60-62 |
61 |
F |
0 |
59（含）以下 |
50 |
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