淺談導生關係—專訪康仕仲教授(2/2)

採訪‧撰文 張國儀
照片提供 康仕仲教授

導師應了解並掌握學校資源
這個學期，一位外籍導生因為課業落後的問題來找康仕仲求助。「一開始這個學生跟我說，他因為眼睛不好所以念書跟不上，我的第一個反應是，我的眼睛也不好啊，但是書也沒有念得很爛。」康仕仲笑著說。即便如此，他還是立刻找來這位學生進行詳談，而這位外籍生帶來了醫師的診斷書。「基本上是沒救了，他的眼睛只會越來越惡化，最後就是失明。」康仕仲很難過的說。學生即將失明，對導師來說，不但是個衝擊，也是個需要特別處理的狀況。

由於平常很喜歡瀏覽學校所提供的各種資源與服務，所以在碰上這個外籍導生即將失明的狀況時，康仕仲立刻想起在臺大校園內設立的資源教室。這個資源教室成立於民國89年12月，是特別為身心障礙學生所設立的單位，主要服務目的是整合資源，以專業的單一單位為各院、系的身心障礙學生提供服務，項目包括了輔具借用、助學工讀生費用補助、身障生功能評估、課業輔導費補助、生活適應諮詢，以及不定期舉辦團康活動等等。此外，資源教室也會根據需求，每年增添輔具設備，目前所提供的輔具則包括了盲用筆記型電腦、擴視機、放大鏡、無線電收發器等（詳見臺大資源教室網頁：http://homepage.ntu.edu.tw/~rer/index0.htm ) 。

於是康仕仲立刻向輔導室提出申請，接著就帶著這位外籍導生前往資源教室，由專業的老師來進行評估，評估內容非常詳細，包括是否學過點字或任何一種視障訓練，以及視覺障礙的程度。評估之後，就可以決定適合使用哪一種輔具，並且進行輔具訓練。最後，資源教室還會幫忙預約專業的生涯規劃老師，來與學生討論未來的方向。「服務非常專業，也非常好。」康仕仲認同地說。

這次的經驗，也讓康仕仲更加體會到，「導師要了解學校所提供的資源，這一點非常重要。」他也提到，有些老師比較忙，加上學校的資源與服務增加、變化得也很快，如果沒有時時加以注意，的確很容易就會忽略掉。「我因為很喜歡看些有的沒有的，所以常常會去注意學校有哪些資源。像是資源教室，其實很少人知道，但是這個單位的經費非常多，服務的人卻非常少。」康仕仲說。他也提到，目前學校針對新進教師所做的研習訓練可說非常完整，其中也包括了對學校組織以及各項業務的介紹，對這一點，他相當予以肯定。「不過，這樣的訓練對於較資深的老師，可能就會比較缺乏一點。」

對於這位視障外籍生，康仕仲認為他繼續土木這一門專業的可能性非常低，「因為土木好手好腳都很危險了，更何況眼睛看不見，而且基本上他也不會有什麼機會。」他搖著頭說。不過，這位外籍生目前尚無法接受康仕仲的意見，這其中當然牽涉了種種現實的因素，包括他如果不繼續攻讀土木，失去獎學金的他就得回到自己的國家去，經濟環境、未來工作等問題再加上父母親的期望，都讓他無法輕言放棄。然而，由於視力逐漸衰弱，外加上原本就存在的語言問題，既看不見又聽不懂的他，在臺大的求學之路勢必加倍崎嶇難行…康仕仲嘆道：「老師能幫助的也很有限，所以，老師要知道去哪裡找資源、找幫助也是很重要的。」

對導生關係應抱持的心態
康仕仲自認自己在導生活動的娛樂部分這一塊仍有進步的空間，但三年下來，他也常常反問自己，花那麼多力氣辦一個很盛大好玩的導生會，究竟意義在哪裡？其實，所有花俏、有趣的導生活動，都是要讓學生願意來找導師，讓他知道在急難的時候有人可以幫忙，更重要的是體認到，「導師是幫助學生接觸其他資源的一個重要管道。」康仕仲語重心長地說。

聖誕聯合導生會，老師們上台獻唱，場面溫馨 （照片提供：康仕仲教授）

談到學校提撥給每位老師的導生費，康仕仲說，現在的導生費好像是會計裡的特支費，並不是導師的收入項，而是要專款專用。但是因為缺乏稽核制度，所以最後好像就變成了收入，他笑著說：「就好像馬英九市長任內的特別費一樣。」關於這一點，他認為，其中的合法性的確值得討論。不過，他也提出了兩個方法， 一是把這筆導生費用納入導師的收入中，正式規定其為導師工作的一部份，那麼有關單位就可以針對導師的表現來稽核是否適任；而另一個方法是，導生費用需以符合項目的發票來核銷，這樣一來，有關於導生費用是否遭到濫用或併吞的疑慮，也可以有效地被消除。「有的老師因為不想惹麻煩，就把所有錢都給學生，好像給了以後責任就了了，但是，這樣也就完全失去導生制度原有的意義了。」康仕仲說。不過，他也說到，大學裡強調的是自主權，老師們的作法應該受到尊重與信任，也因此，要強制執行導生費用的稽核，會有很大的爭議與困難。「目前制度能夠改善的地方很少。」他認為。此外，目前臺大有導生委員會，導師們如果遭遇任何問題，還是可以找委員會的成員來支援。

多付出一點時間，回報絕對動人
康仕仲回憶起自己大學四年的歲月，至今依然往事如昨、歷歷在目，反倒是去年或前年所發生的事，他卻記不太清楚了。「大學四年對我的影響很大。」他說。也因此，他深刻體認到，大學生涯是人生變化最快，也最可以塑造的階段。「就是在這個時候，如果你可以多加一把力，或許這個學生一輩子就是不一樣的形貌。我覺得是很有意義的事，所以我很樂意付出自己的時間來做這些事。」

學生能夠獲得資訊的來源大致上只有父母、同學、師長和學長姊等等，而老師基本上可以算是學生的大學長，比他們看得更遠一點，也可以提供一些不同面向的意見。這也是為什麼老師對學生來說這麼重要的原因。「學校制度總是有缺陷，導師這時候就要進來幫助學生找到出路，當學生在學校所有的制度中已經求助無門的時候，這個時候導師就要扮演類似社工的角色了。」康仕仲說。

但是他也不得不感慨，現況就是：每一位老師的時間都不夠用。儘管如此，他還是認為，真正要幫助學生，沒有其他的秘訣，就是要付出時間。「我還是願意付出這些時間，而且我也相信那個回報是值得的，因為那是影響學生一輩子的事。」康仕仲如是說。（上一頁）

1 / 2